問(wèn) 題
批評(píng)孩子有哪些講究?
[詳細(xì)描述]請(qǐng)問(wèn)批評(píng)孩子有哪些講究?求科學(xué)方法,謝謝。 相關(guān)附件:
問(wèn)題補(bǔ)充:

提問(wèn)者:搏燕(級(jí)別:) 懸賞分:0分 回答數(shù):1 瀏覽數(shù): 日期:2015/2/6 7:57:01
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沒(méi)有教不好的孩子,只有不好的教育方法。家長(zhǎng)、老師常常因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步緩慢而著急,由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”、“性格難以改變”之類(lèi)的帽子,或者自認(rèn)為學(xué)識(shí)淺、水平低,不會(huì)教育孩子。實(shí)際上,只要方法妥當(dāng),任何孩子都是優(yōu)秀的;只要用心,總能找到合適的教育方法。

1、扮弱計(jì)——讓孩子充當(dāng)一次“小大人”。

父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)父母漠不關(guān)心,缺少責(zé)任感,他們不知道,孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的,如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無(wú)懼的樣子,孩子就會(huì)認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此,父母?jìng)儾环僚紶柊缫淮稳,向孩子求助,你?huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”,而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。

2、補(bǔ)強(qiáng)計(jì)——讓孩子由自卑變自信。

美國(guó)加州大家哲學(xué)博士詹姆斯。多伯林提出了“補(bǔ)強(qiáng)法則”。當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿(mǎn)意的結(jié)果時(shí),這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因此,當(dāng)孩子受到認(rèn)可時(shí),他(她)的自信就會(huì)被激發(fā)出來(lái),不斷重復(fù)令人滿(mǎn)意的行為,直至擺脫自卑,成為自信上進(jìn)的好孩子。

3、誘導(dǎo)計(jì)——幫孩子跨過(guò)厭學(xué)的泥潭。

幾乎每個(gè)孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒,這是可以理解但卻不能放任自流的,因?yàn)檫@種情緒會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情,給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)難以估量的影響。然而強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法,這只會(huì)加深孩子的反感,聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。

4、冷淡計(jì)——讓孩子有一點(diǎn)自控能力。

今天的孩子大多是獨(dú)生子女,受到家人無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧,然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣,這個(gè)壞習(xí)慣將給孩子未來(lái)的生活埋下巨大隱患。專(zhuān)家建議孩子任性時(shí)不妨試試?yán)涮幚恚@會(huì)使孩子因得不到注意而自動(dòng)收斂脾氣。

5、授挫計(jì)——給孩子一個(gè)體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)。

美國(guó)教育家卡樂(lè)爾。桑德堡說(shuō):“順境當(dāng)然可以出人才,但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過(guò)挫折和千錘百煉成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才更具生存競(jìng)爭(zhēng)力!币簿褪钦f(shuō)為了增強(qiáng)孩子的耐挫力,父母?jìng)儾环劣幸庾R(shí)地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情意,這種挫折教育對(duì)增強(qiáng)孩子的心理承受能力大有好處。

6、放手計(jì)——培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。

不要什么都為孩子做好,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)試著放開(kāi)手,讓孩子自主地去做,第一次也許做不好,但以后就會(huì)做得又快又好。千萬(wàn)不要做包辦父母,放開(kāi)手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái),孩子才能有自立能力,父母?jìng)円矔?huì)少些麻煩。

7、縱容計(jì)——讓孩子在“淘氣”中開(kāi)發(fā)潛能。

一些父母抱怨自己的孩子“太淘氣”是“破壞狂”,其實(shí)這類(lèi)孩子往往很聰明,求知欲、好奇心都比較強(qiáng),意志力也比一般孩子來(lái)得堅(jiān)定。因此,聰明的家長(zhǎng)要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為,并借機(jī)挖掘潛能,培養(yǎng)興趣,說(shuō)不定你的孩子就是另一個(gè)“愛(ài)迪生”。

8、處罰計(jì)——讓孩子正視自己的錯(cuò)誤。

教育孩子就要賞罰分明,孩子做的好要給予獎(jiǎng)勵(lì),但孩子做錯(cuò)事時(shí)一定不要姑息,哪怕只是小錯(cuò)也要進(jìn)行適度的處罰,這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤,及時(shí)改正,免得在錯(cuò)誤里越陷越深。

9、制冷計(jì)——給自負(fù)的孩子“潑冷水”。

自負(fù)是指自我評(píng)價(jià)過(guò)高,目中無(wú)人,這種心理對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的,因此一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭,父母就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“制冷”的手段,適時(shí)地給孩子潑點(diǎn)冷水,讓孩子學(xué)會(huì)理性地評(píng)價(jià)自己,正確地認(rèn)識(shí)自己。

10、包容計(jì)——讓孩子感受父母無(wú)條件的愛(ài)。

孩子也許不夠聰明,也許有很多缺點(diǎn),可是作為父母,你絕對(duì)不能對(duì)孩子存有偏見(jiàn),羞辱或嫌棄自己的孩子。對(duì)孩子一定要包容,要有信心,你就會(huì)得到一個(gè)怎樣的孩子。

11、樣板計(jì)——父母要給孩子當(dāng)好第一任老師。

父母是孩子的榜樣,孩子是父母的鏡子,父母的言行舉止都會(huì)影響到孩子。因此父母要嚴(yán)于律已,處處事事以自己的正確言行為孩子樹(shù)立榜樣,引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

12、鼓勵(lì)計(jì)——給孩子不斷進(jìn)取的力量。

孩子很容易對(duì)自己失去信心,很容易因?yàn)榱死щy而放棄努力,因此,家長(zhǎng)要不斷地鼓勵(lì)孩子,給他們前進(jìn)的勇氣和必勝的信心,這樣孩子就能帶著父母的期待改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。

13、傾聽(tīng)計(jì)——認(rèn)真了解孩子的感受。

每個(gè)孩子都有自己的心聲,家長(zhǎng)一定要耐心地去傾聽(tīng),才能真正了解孩子的想法、感受,才能對(duì)孩子生理及心理上的問(wèn)題、變化做出及時(shí)而細(xì)致的處理。有了這樣的基礎(chǔ),親子之間才能良好溝通,建立良好、和諧的親子關(guān)系。

14、賞善計(jì)——讓孩子在贊美聲中進(jìn)步。

教育學(xué)家認(rèn)為,教育孩子,獎(jiǎng)勵(lì)是比懲罰更有效的方式。因此他們建議,用獎(jiǎng)勵(lì)正確來(lái)代替懲罰錯(cuò)誤,用肯定優(yōu)點(diǎn)來(lái)代替否定缺點(diǎn),這樣既可以避免給孩子造成傷害,又可以使孩子取得更好的進(jìn)步。

15、點(diǎn)撥計(jì)——巧妙地提示孩子自覺(jué)走向正途。

絮絮叨叨的說(shuō)教,凡事替孩子包辦的父母是孩子最不喜歡的,聰明的家長(zhǎng)只會(huì)在孩子遇到難題或行為錯(cuò)誤時(shí),從旁稍加提示引導(dǎo),幫孩子解決疑難。這樣,孩子明白了道理,家長(zhǎng)也達(dá)到了教育的目的。

16、虛擬計(jì)——讓孩子產(chǎn)生“我很棒”的自我感覺(jué)。

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō):“有了天才的感覺(jué),你會(huì)成為天才;有了英雄的感覺(jué),你會(huì)成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺(jué),他就會(huì)成為好孩子。”用虛擬的手段,給孩子制造一個(gè)“我很棒”的自我感覺(jué),他就會(huì)逐漸“棒”起來(lái)。

17、容過(guò)計(jì)——讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)到更多。

生活中,孩子總難免有些過(guò)失、錯(cuò)誤。有的是無(wú)意,有的是有意的。如果孩子所犯過(guò)錯(cuò)的性質(zhì)不是很?chē)?yán)重,那么家長(zhǎng)就不妨給予寬容、諒解,這樣孩子不僅會(huì)在內(nèi)疚自責(zé)中更認(rèn)真地改正錯(cuò)誤,還可以使孩子形成良好的寬容心態(tài)。

18、訓(xùn)誡計(jì)——讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改過(guò)自新。

孩子就是孩子,會(huì)不斷地出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤,有些錯(cuò)誤可以寬容,而有些錯(cuò)誤是不能姑息的。必須對(duì)孩子進(jìn)行合理、有效的批評(píng),以保證孩子不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,即使是再寬大的父母,也不能讓這種合理的管教缺位。

19、熏陶計(jì)——在生活中給孩子好的影響。

家庭是孩子的第一課堂,家庭教育給孩子的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。因此,父母如果能在家庭生活中,通過(guò)講故事等方式,培養(yǎng)孩子健康的興趣愛(ài)好,陶冶孩子的情趣、品行,那么就可以讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

20、疏導(dǎo)計(jì)——讓孩子由對(duì)立變成合作。

大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”,父母也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時(shí)太過(guò)專(zhuān)制只會(huì)引起孩子的逆反,讓孩子跟你“對(duì)著干”,但如果采取明智、開(kāi)放的疏導(dǎo)策略,孩子就會(huì)愿意跟你愉快合作。

21、尊子計(jì)——讓孩子與父母貼得更近。

親子間之所以出現(xiàn)沖突矛盾,往往是因?yàn)楦改笇?duì)孩子不夠尊重,使孩子心懷恐懼、不滿(mǎn),拉開(kāi)了彼此的距離。其實(shí)孩子也需要尊重,那么他們一定會(huì)成為最受孩子歡迎的父母。

22、對(duì)等計(jì)——與孩子實(shí)現(xiàn)良好的溝通。

與孩子良好溝通的前提,就是平等地對(duì)待孩子,做孩子的好朋友。這樣孩子才會(huì)愿意向你說(shuō)出心里話(huà),家長(zhǎng)才可以及時(shí)幫孩子擺脫各種問(wèn)題。如果家長(zhǎng)總是擺著家長(zhǎng)架子,專(zhuān)制地要求孩子服從自己,那么親子間溝通的大門(mén)就會(huì)慢慢關(guān)上。

23、攻防計(jì)——先給孩子打好“預(yù)防針”。

兵法上說(shuō),最好的防守就是進(jìn)攻。在教育孩子時(shí)也是這樣,與其孩子出現(xiàn)問(wèn)題后,再去管教、憤怒,還不如提前就給孩子打好“預(yù)防針”,提高孩子的“免疫力”,讓孩子少走彎路,少犯錯(cuò)誤。

24、訓(xùn)儉計(jì)——幫孩子克服驕奢之氣。

現(xiàn)在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”,要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨。一些孩子就養(yǎng)成了驕奢的習(xí)慣,花錢(qián)大手大腳,不知愛(ài)惜物品,這種習(xí)慣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極為不利的,因此家長(zhǎng)應(yīng)理直氣壯地教育孩子勤儉節(jié)約,幫孩子養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣,這才是真正的愛(ài)孩子。

25、伴教計(jì)——在參與中教出好孩子。

如果父母能夠參與孩子的生活,多抽時(shí)間陪伴孩子做一些事,那么不但可以增進(jìn)親子感情,還可以鼓舞孩子,同時(shí)父母還可以對(duì)孩子多一些了解,這于開(kāi)發(fā)孩子的潛力、培養(yǎng)孩子成才是非常重要的。

26、防微計(jì)——?jiǎng)e讓孩子的小毛病變成大問(wèn)題。

生活中,孩子有時(shí)會(huì)有一些小毛病,比如霸道、無(wú)禮、懶惰等等,這時(shí)候家長(zhǎng)就要注意了,問(wèn)題雖小,但也要嚴(yán)管,防微杜漸,否則這些小毛病會(huì)變成大問(wèn)題,那時(shí)候家長(zhǎng)再想讓孩子改正,就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病,嚴(yán)管同樣是愛(ài)的表現(xiàn)。

27、勸和計(jì)——讓孩子與老師相互包容。

老師與學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些摩擦和誤會(huì),這時(shí)家長(zhǎng)就要擔(dān)任“和事佬”的角色,幫助雙方消除矛盾、誤會(huì),互相理解、互相包容。讓孩子照樣尊敬老師,老師繼續(xù)愛(ài)護(hù)孩子。

28、立規(guī)計(jì)——用合理的規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)自控。

孩子的自控能力較差、而家長(zhǎng)“不要這樣”、“不要那樣”的說(shuō)教又容易引起孩子的厭煩,因此家長(zhǎng)可以為孩子建立一套行之有效的行為規(guī)則,作為孩子判斷自己行為的依據(jù),以此來(lái)約束自己的行為。

29、減負(fù)計(jì)——?jiǎng)e給孩子太大的壓力。

生活中,有心理障礙的孩子越來(lái)越多,而兒童心理學(xué)家指出,壓力過(guò)大是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因,給孩子減負(fù)已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。為了讓孩子健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)們請(qǐng)別給孩子太大的壓力。

30、激發(fā)計(jì)——用刺激孩子的方式讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)。

教育孩子要找對(duì)方式,當(dāng)勸導(dǎo)、說(shuō)教都不奏效時(shí),家長(zhǎng)們不妨試試這招兒激發(fā)計(jì)。利用孩子的好勝心、逆反心甚至嫉妒心理來(lái)故意刺激孩子,讓他們由不愛(ài)學(xué)習(xí)變成積極學(xué)習(xí)。

31、悅納計(jì)——讓孩子喜歡并接受自己。

如果孩子不能全面地認(rèn)識(shí)自己、看到自己的長(zhǎng)處,那就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。比如自卑、嫉妒別人等等。因此,家長(zhǎng)們要讓孩子們看到自己的優(yōu)點(diǎn),要讓孩子喜歡自己,這樣孩子才能自信地面對(duì)生活。

32、用忍計(jì)——溫和地糾正孩子的“出格”行為。

孩子常常會(huì)做出一些令父母無(wú)法容忍的“出格”行為,而“急風(fēng)驟雨”式的教育只會(huì)使孩子走向極端,因此,家長(zhǎng)們只能“戒急用忍”,壓下火氣,多理解孩子多包容孩子,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子,這樣才能把孩子引向正途。

33、勵(lì)勇計(jì)——培養(yǎng)孩子大膽探索的勇敢個(gè)性。

生活中,常常是那些勇于探索、大膽無(wú)畏的人才能取得杰出的成就,獲得幸福。因此,父母?jìng)優(yōu)榱撕⒆拥奈磥?lái)著想,不要總是對(duì)孩子過(guò)度保護(hù),不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“聽(tīng)話(huà)”的孩子,而是應(yīng)該多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們做勇敢的孩子。

34、感化計(jì)——以真情感動(dòng)孩子的心靈。

教育孩子,不能光是說(shuō)教、責(zé)罵、勸導(dǎo),有時(shí)候還必須要以情感之,這樣才能撼動(dòng)孩子的心靈,達(dá)到教育的最佳效果。但是,要感化孩子必須要情真意切,否則效果就會(huì)大打折扣。

35、平等計(jì)——培養(yǎng)一個(gè)胸懷開(kāi)闊的孩子。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)都是“小太陽(yáng)”,他們習(xí)慣以自我為中心,然而這樣的性格對(duì)人際交往是極為不利的。因此,生活中,父母?jìng)儜?yīng)注意不要給孩子特殊的地位,培養(yǎng)他們分享、合作的精神,逐步培養(yǎng)出一個(gè)胸懷開(kāi)闊的孩子。

36、苦磨計(jì)——培養(yǎng)孩子的意志和毅力。

現(xiàn)在的孩子面臨的是一個(gè)處處充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),而很多孩子由于生活過(guò)于安逸,往往缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此,聰明的父母應(yīng)該多讓孩子經(jīng)受一些艱難困苦的磨練,以培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志和毅力,這樣他們才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

回答者:龍七對(duì) (級(jí)別:黔中學(xué)生) 日期:2015/6/4 14:33:05

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